Воспитание в капиталистическом обществе
Феодальный строй сменился капиталистическим. Это значит, что господствующим классом в экономике и политике стала буржуазия. Буржуазный строй характеризуется высоко развитыми производительными силами, сложными классовыми отношениями, очень сложными формами классовой борьбы.
Но и здесь общий закон сохраняет свою силу: содержание, организация и методы воспитания определяются политикой господствующего класса и служат средством укрепления его господства, а значит средством угнетения низших классов.
В борьбе с феодальным строем буржуазия выступает под знамёнами материалистической философии, с резкими выпадами против религии. Это понятно: идеализм и религия являлись важнейшими опорами феодального строя.
Буржуазии для работы на сложных машинах и станках требуются грамотные рабочие; понадобились кадры техников, инженеров - средний и высший командный состав на производстве. Буржуазные правительства передовых капиталистических стран издают законы о всеобщем обязательном обучении, стимулируя открытие сети начальных, средних и высших общеобразовательных и специальных учебных заведений.
Всё это носит исторически прогрессивный характер. Буржуазные учёные выступают с восхвалением буржуазного строя и проповедуют, что буржуазия организует дело народного просвещения независимо от своих классовых интересов, что просвещение, наука, искусство вообще независимы от классов и классовой борьбы. Но нетрудно увидеть всю лживость и лицемерие таких утверждений.
В буржуазных условиях создаются две группы учебно-воспитательных учреждений. В одних учатся и воспитываются дети трудящихся, в других - дети господствующих классов. Хотя в официальных постановлениях во многих странах и говорится о равноправии всех граждан в деле просвещения, но на самом деле переход из учебного заведения одной группы в учебное заведение другой группы был крайне затруднён вследствие разных учебных планов, программ, учебников, а также и потому, что обучение в привилегированных учебных заведениях было сопряжено со значительными расходами.
Классовость воспитания отражалась и в целях воспитания. В народных школах воспитывалось трудолюбие, терпение, покорность, национальный шовинизм, примирение с эксплуатацией, имущественным и правовым неравенством. Захватив власть, буржуазия, как и феодалы, религию использует в целях укрепления своего господства. В школах отводится значительное место преодаванию учения о религии (закон божий).
В привилегированных учебных заведениях воспитывались кадры, способные управлять производственной и политической жизнью буржуазного государства.
Система народного образования капиталистических государств
Свою политику в области просвещения классовые государства осуществляют особой системой народного образования. Систему народного образования составляют учебно-воспитательные учреждения, в которых организация, содержание, методы и управление построены применительно к целям и задачам, определяемым политикой государства.
Каждое сословие, каждый класс имел свои учебные заведения: дворянство - гимназии, лицеи, институты благородных девиц; буржуазия - реальные и коммерческие училища; духовенство - духовные училища, духовные семинарии и епархиальные училища; военная каста учила и воспитывала своих детей в кадетских корпусах.
Министерство народного просвещения ревниво оберегало привилегированные учебные заведения от проникновения в них детей рабочих и крестьян. Так, министр народного просвещения Делянов по заданию царя разработал правила приёма в гимназии и в докладной записке об их утверждении писал:
"При неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию".
Кроме правил приёма, прямо закрывавших дорогу детям низших классов в средние и высшие школы, в царской России существовали и другие способы преграждения пути к образованию и переходу из одной группы школ в другую, например, отсутствие преемственности в учебных планах и программах разных учебных заведений, платность образования в средних учебных заведениях, русификация нерусских народностей и другие.