Обогащение детского языка
Басни дедушки Крылова неизменно вызывают у детского читателя интерес и восхищение. Это объясняется и простотой языка басен, и их сюжетной доступностью и занимательностью, и тем, что действующими лицами басен является излюбленный детьми мир животных.
Нет сомнения, что идейное содержание басен Крылова, их дидактический смысл не могут быть самостоятельно восприняты детьми даже при наличии доступно изложенного предисловия. Однако это вовсе не означает, что в руках хорошего воспитателя басня Крылова не может быть использована как одно из средств воспитания детского характера и придания правильного направления интересам детей.
А для этого необходимо, чтобы у самого воспитателя было совершенно отчетливое представление об идейной направленности басен Крылова, об их социально-историческом значении.
Литературная и журнальная деятельность И. Крылова началась в 80-х годах XVIII века. В своих пьесах и очерках Крылов выступал с сатирой против дворянства и чиновничества своего времени, обличая взяточничество, пустоту светской жизни, мотовство и невежество привилегированных групп русского общества.
Таковыми были его статьи в журналах «Почта духов» и «Зритель», комедии «Модная лавка» (1806), «Урок дочкам» (1807) и др.
Баснописцем Крылов становится значительно позже, когда ему было около сорока лет. Сильно воздействие на его формирование оказало творчество французского баснописца Лафонтена.
Форма басни служила Крылову прикрытием для его сатиры, ставшей, впрочем, в это время значительно более сдержанной.
Часто басня Крылова была направлена против определенных личностей (так, «Кукушка и петух», например, была написана против издателей газеты "Северная пчела" Греча и Булгарина), но и в этих случаях она имела обобщающее значение.
Написанные удивительно легким и простым народным языком, басни дедушки Крылова были доступны самым широким читательским кругам и сыграли большую роль в развитии реализма в русской литературе. Они встречали неизменное одобрение Пушкина, Гоголя, Белинского.
Все эти факты, разумеется, должны быть известны тем, к кому могут обратиться за разъяснением дети, знакомящиеся с баснями Крылова.
Ведь очень часто приходится сталкиваться с домашним, «семейным» и притом отвлечённо-моральным толкованием той или другой басни Крылова, с мнением, что «мораль сей басни» может быть извлечена всяким грамотным человеком, что истолковать её нетрудно.
Последнее в известной степени справедливо, однако отвлечённое, внеисторическое толкование той или другой басни будет неполным, поэтому знать конкретно историческую направленность басен Крылова необходимо и для того, чтобы правильно объяснить их детям.
Вот почему я считаю, что при издательстве басен Крылова необходимо сопровождать издание краткой справкой о жизни и деятельности Крылова, а каждую басню маленьким комментарием.
Справка и комментарий необходимы не столько для детей, сколько для их родителей, которые могут не иметь под рукой необходимого справочного материала.
Отсюда отнюдь не вытекает необходимость отыскивания в «котиках и козликах» «дворянского реакционного романтизма». Но не следует также отказываться от попытки дать детям младшего возраста хотя бы самое элементарное объяснение содержания ряда басен дедушки Крылова.
Например, в басне «Волк и ягнёнок» отчетливо показано бесправное положение крестьянина, его эксплуатация, и такое объяснение смысла этой басни может быть свободно воспринято ребятами. В басне «Лжец» прямо указан её антидворянский характер и т. д.
Вообще говоря, басни Крылова трудноваты для детей младшего возраста. Воспринимая непосредственный сюжет каждой басни, дети не могут подчас разобраться в её внутреннем смысле. Поэтому для детей нужно отбирать более доступные басни Крылова.
Безусловно, нужно познакомить вашего ребёнка с такими баснями, как «Раздел», «Крестьянин в беде», «Трудолюбивый медведь» и «Муха и пчела», общественный смысл которых вполне доступен детям и которые дали бы родителю возможность провести с малышом разговор о положении крестьян, о чувстве собственности в классовом обществе и т. п.
Многие басни Крылова затрагивают вопросы быта, во многих прозрачно сквозит социальная направленность - словом, они в известной мере переключают внимание детей на реальные стороны жизни, в этом смысла представляя собою более сложную ступень детского чтения по сравнению со сказками или маленькими стихотворными рассказами из жизни детей и животных (Чуковского и др.).
Ознакомление с баснями Крылова облегчает переход ребят к чтению рассказов на темы из реальной жизни природы и общества.
Следует усиливать акцент на дидактике басен. Для борьбы с себялюбием, проявлениями зависти и лживости у детей, воспитание в них сообразительности и т. д. в баснях Крылова имеется достаточно яркий материал.
Наконец, огромную роль могут сыграть басни Крылова в обогащении детского языка. Часто дети самостоятельно заучивают басни, такие, как «Стрекоза и муравей». Заучивание басен, крылатых выражений, получивших значение поговорок, правильное прочтение даст положительный результат в воспитании ребёнка.