Небольшое предисловие
Еще со школьной парты я начал думать о цели многих
предметов. Возьмем например математику – бесспорно нужный урок. Не знаю, как у
остальных, но в моей школе математика была поделена на алгебру и геометрию в 7
классе. Сначала шло все хорошо. Геометрия стал моим любимым предметом. Даже на
олимпиадах систематически участвовал. А вот насчет алгебры: учился хорошо, но
не любил и не понимал, зачем все эти формулы, которые всегда можно найти?
Например, зачем всем впаривать эти синусы и косинусы,
логарифмы и интегралы? Хоть и в политехе учился, все-равно оно мне не нужно. Также
вопросы есть по поводу литературы. А почему музыке и рисованию уделялось так
мало времени? А в музыкальную школу не все имели возможность пойти. В моем поселке
школы рисования не было.
Возникали еще вопросы насчет оценок. Замечалась такая
тенденция – если родители богаты, то и оценки хорошие. В противном случае – ты
изгой. И это, когда еще было? Пологаю, сейчас все намного хуже.
Что я бы изменил в системе образования?
1. Ввел бы необходимый минимум предметов. И никаких
специальных навыков. Дал бы возможность учить еще что-то сверх программы.
Например, углубленное изучение математики. А обязательные: физкультура, музыка,
танцы, начальная математика, языки …
2. Убрал бы рамки и ограничения. Например, та же
самодеятельность, когда делаешь не так как все – только приветствуется. Главное
– достижение результата с имением тех же ресурсов. Как-то (правда уже в
институте) на высшей математике дали задание на контрольную. Скажу честно – я
не учил. Но, задание сделал, правда не так как все. Просто применил знания,
полученные в школе. Результат получил правильный, но решение – не стандартное.
Как по-вашему, что сделал преподаватель? Он все тщательно проверил и сказал, что
решение правильное, но не то, что он хотел. И он поставил мне 3. Не 2, потому
что правильно, не 4 или 5, потому что не так как все. И где же справедливость?
И в реальной жизни всегда ли работают стандартные решения?
3. Сделал бы классы по успеваемости и предпочтениям.
Например, хочет кто-то заниматься музыкой, кто-то танцами – их в отдельный
класс. И не важно, что у них разница в возрасте 2-3 года. На олимпиаде же
выбирают соперников по возрасту (22 года – годен, 23 – пошел лесом…). Так же и
в боксе, и в футболе, и в шахматах… Кстати Мухаммед Али стал чемпионом мира в
22 года, тогда он победил 37-летнего боксера. А о разнице в возрасте почему-то
молчали.
4. Оценки прочь. Ребенок сам понимает насколько хорошо он
разбирается в той или иной теме. Не нужно детей делить на категории: «Ты –
отличник, а ты – двоечник». Сомневаюсь, что выдающиеся композиторы имели «Отлично»
по математике. А известные спортсмены были преуспевающими в гуманитарных
науках. А сейчас? Градацию – прочь. Она может только отбить желание и
мотивацию. Не все люди сильны морально, чтобы не принимать такой оценки.
Школа нужна. Но, по моему мнению, самые важные первые 5-6
лет. Где учат считать и читать. Далее постарайтесь помочь своему ребенку
определиться с дальнейшим будущим. «Образование
— это то, что остается после того, когда забываешь все, чему учили в школе»
- Альберт Эйнштейн.